成果简介： 该成果依托两个省级教改项目和一个校级教改项目，即四川省教育厅教改项目：“普通本科院校大学英语教学模式研究—以攀枝花学院为例”（川教函［2014］450号）和四川省哲学社会科学研究“十二五规划”外语项目（批准文号SC11WY013）: “大学英语听力自主学习中的教师角色研究”（2013年12月结题为良好。），以及校级教改项目：大学英语教学模式研究-以攀枝花学院为例（JJ1302）。综合三个课题的研究成果，课题组在2013年提出的“三化一平台”大学英语教学模式的基础上提炼出新的“331”大学英语教学模式。该教学模式的核心内容为：培养学生三种能力（语言通用能力、语言拓展能力、语言应用能力），建设三个平台（自主学习平台、写作翻译平台、微信移动学习平台），和一个无纸化语言测试系统。该模式坚持“一切为了学生”的原则，同时做到三个兼顾：兼顾能力与素质的培养，兼顾传统教学与信息化教学的平衡，兼顾课堂教学与自主学习的统一。实现了三大转变：实现了以前重教到现在重学的转变；实现了以前重视等级考试到现在更加重视语言综合应用能力的培养；实现了从以前单一的一个平台建设，到现在的三个立体化平台和一个全过程无纸化考试测试系统的建设。
主要解决的教学问题：该课题启动之初，攀枝花学院试行“三化一平台大学英语教学模式”，即：小班化、分级化、专业化加一个自主学习平台。在课题研究过程中，出现了如下教学问题急需解决：一是学校成为全国转型发展的示范性学校，大学英语面临教学转型的新任务；二是大学英语教学还不能完全适应信息化教学的发展；三是学生自主学习能力有待提高，一方面减少大学英语课堂教学时间，同时，必须提高人才培养的总体质量。为了解决上述问题，通过三年的研究和实践，课题组将大学英语教学模式升级为“331”教学模式。一方面有力的加强了对学校培养应用型人才的支撑力度，另一方面紧跟“互联网+”的发展，为学校整体转型服务。
主要内容：围绕“以学生为中心”的大学英语教学理念，主要从教学方法、教学运行、教学评估、课程模块、队伍建设、教材建设、平台建设七大方面展开研究，该教学模式的三种能力（语言通用能力、语言拓展能力、语言应用能力）的培养对应了《大学英语教学指南》的三个培养目标，更加具有针对性，更加结合三学期的课程教学要求，三个平台和一个无纸化语言测试系统（真正意义的完全无纸化考试系统）的建设与完善紧跟了信息化教学的大趋势。
主要特色：该模式坚持“一切为了学生”的原则，做到三个兼顾，三大转变。三个兼顾即兼顾能力与素质的培养，兼顾传统教学与信息化教学的平衡，兼顾课堂教学与自主学习的统一。同时，“331”教学模式实现了三大转变：一是实现了以前重教到现在重学的转变，二是实现了以前重视等级考试到现在更加重视语言综合应用能力的培养，三是实现了从以前单一的一个平台建设，到现在的三个更加立体，更加智能化的平台和一个完全无纸化考试测试系统的建设。
目前课题组提出的“331”大学英语教学模式更加成熟，既有相关理论研究支撑，更有攀枝花学院大学英语的实践检验，同时，也有部分大学英语的教学科研成果的验证。该教学模式的主要效果如下：
1、 1）学生学习大学英语的兴趣普遍提高，2）大学英语的学习氛围非常浓厚；3）学习效果突出，学生考研、出国、竞赛等均取得优异成绩。
2、三大在线学习平台：蓝鸽网络自主学习平台、微信移动学习平台、在线写作翻译平台。蓝鸽自主学习平台主要针对学生的视听能力的提升，从英语四级等级考试成绩来看，2013级学生三个学期的大学英语学习之后四级考试达标率已经全面超越了以前年级四个学期的水平，表明蓝鸽平台对于提升学生的听力能力具有明显的作用，学生的听力学习投入量显著提升。微信移动学习平台实现了随时随地学习英语的理想，学生随时随地使用智能手机就可以学习任课教师推荐的与课堂教学有关的英语学习素材，并可以实现与教师之间的互动。在线写作翻译平台满足学生随时随地进行写作和翻译练习的渴望，并通过不断修改提升写作翻译能力。
3、无纸化语言测试系统：全程无纸化考试已经启动，目前正在完善，是我省同类高校中较早实现大学英语无纸化考试的高校。考试设计体现英语学习规律，实现了形成性评估和终结性评估的完美结合，考试的正向反拨作用明显提升，学生更加重视平时学习过程，真正体现英语语言学习的过程性和规律性。
4、教研论文、自编教材、学习手册：课题组通过分工协作，始终围绕大学英语教学模式的探讨展开工作，研究期间，课题组成员自编教材3部，专著2部，译著1部；研究报告两项，学习手册3项。发表学术论文44篇，其中核心期刊16篇。学术论文中研究教学模式的论文3篇，主要有：“大学英语教学模式改革中的‘3T模式’探讨”，“新建本科院校大学英语多元化课程体系的建设探索“，以及”英语PBL教学模式中元认知策略的应用”；有关大学英语学习现状调查研究的论文4篇，主要有“应用型本科院校大学生英语学习现状调查研究”和“大学生学习风格与大学英语四级考试的相关性调查研究”；研究大学英语师资队伍建设的有两篇：“影响教师工作效能的因素探究”和“教学团队建设与教师能力提升方式探析”；有关大学英语信息化教学研究的论文两篇：“大学生英语网络自主学习平台使用效率调查研究”和“句酷批改网英语作文评分与教师评分比较研究”；其它论文研究的内容涉及大学英语课堂教学形式，大学英语平台建设，以及大学英语听力和写作等教学的思考。
5、师资队伍建设成绩：该课题组成员在课题研究期间共有三人评聘为正高职称，两人评聘为副高职称。他们的研究成果主要围绕该课题展开，研究成果十分突出。研究期间共派出教师外出大学英语教学专项学习考察共计16人次。
附录：项目研究成果一览表
序号
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成果名称
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成果
形式
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主要
完成人
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备注
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1
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大学英语远程教学研究
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专著
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隆涛
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白山出版社 2015.01
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2
|
新建本科院校大学英语课程建设的探索
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专著
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谭杰
|
电子科技大学出版社 2015.0
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3
|
新编大学英语阅读教程基础篇
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教材
|
王欢
|
高等教育出版社 2014.05
|
4
|
新核心大学英语阶梯阅读基础篇
|
教材
|
王欢 等
|
上海交通大学出版社2014.07
|
5
|
《新编大学英语阅读教程》
|
教材
|
王欢 等
|
高等教育出版社2016.08
|
6
|
哈佛百年经典（13卷）
|
译著
|
韦丽、
王欢
|
北京理工大学出版社2013.12
|
1
|
攀枝花学院大学英语教学信息化研究与实践
|
研究报告
|
王欢 等
|
2016.10
|
2
|
大学英语自主学习平台建设与实践成果总结
|
研究报告
|
王欢 等
|
2016.08
|
3
|
蓝鸽自主学习平台教师手册
|
手册
|
高朝阳
|
2014.08
|
4
|
蓝鸽自主学习平台学生手册
|
手册
|
高朝阳
|
2014.08
|
5
|
外语教学手册
|
手册
|
王欢
高朝阳
|
2014.09
|
1
|
应用型本科院校大学生英语学习现状调查研究
|
论文
|
王欢
|
《教育与教学研究》成都学院学报2015.04
|
2
|
听力学习日志在促进学习者的听力能力中的作用研究
|
论文
|
高朝阳
|
攀枝花学院学报 2014.06
|
3
|
大学生学习风格与大学英语四级考试的相关性调查研究
|
论文
|
高朝阳
|
西安航空学院学报2015.04
|
4
|
应用型本科院校大学新生英语学习现状调查研究
|
论文
|
高朝阳
|
《山东外语教学》2015.02
|
5
|
句酷批改网英语作文评分与教师评分比较研究
|
论文
|
高朝阳
|
《北方文学》 2015.06
|
6
|
英汉翻译中词汇层次信息的丢失及对策
|
论文
|
魏兴才
|
长春师范大学学报2014.03
|
7
|
恭维语在外交语言中的实现手段极其“人际”功能
|
论文
|
魏兴才
|
攀枝花学院学报 2014.03
|
8
|
自主外语学习的可行性研究初探
|
论文
|
魏兴才
|
《才智》 2014.07
|
9
|
非英语专业大学生英语听力焦虑跟踪研究
|
论文
|
张健
|
《外国语文》 2013.06
|
10
|
从英汉表达方式差异看大学英语翻译教学
|
论文
|
张健
|
《读与写》 2015.05
|
11
|
从模因论视角看英语分组教学
|
论文
|
张健
|
《中国教育学刊》（核心） 2015.04
|
12
|
大学生英语网络自主学习平台使用效率调查研究
|
论文
|
张健
|
华中师范大学学报（核心） 2014.12
|
13
|
模因论视角下的大学英语写作教学
|
论文
|
张健
|
《山东社会科学》 2014.12
|
14
|
大学英语教学模式改革中的“3T模式”探讨
|
论文
|
张健
|
《中国教育学刊》（核心） 2014.09
|
15
|
从视频作用角度看大学英语自主学习
|
论文
|
张健
|
《学术论坛》 2015.09
|
16
|
网络信息技术支持下的大学英语教学模式改革与实践
|
论文
|
张健
|
《小作家选刊》教师版 2015.21
|
17
|
大学英语学生英语写作中的人称代词使用情况
|
论文
|
张健
|
《东方教育》2015.06
|
18
|
大学英语改革在实际操作层面的问题及对策研究
|
论文
|
张健
|
《小作家选刊》教师版 2015.24
|
19
|
大学英语隐性课程建设研究
|
论文
|
谭杰
|
《教育评论》（核心）2015.05
|
20
|
大学英语课程建设中的立体化教材建设问题思考
|
论文
|
谭杰
|
《南昌师范学院学报》2014年第06期
|
21
|
语境补缺与语境创设在英语教学中的应用及效果分析
|
论文
|
谭杰
|
《中国教育学刊》（核心）2014.05
|
22
|
新建本科院校大学英语多元化课程体系的建设探索
|
论文
|
谭杰
|
《山东社会科学》（核心）2014S2
|
23
|
英语PBL教学模式中元认知策略的应用
|
论文
|
谭杰
|
《华中师范大学学报》（核心SSCI源刊）2014年12月
|
24
|
大学英语课程管理的问题与对策
|
论文
|
谭杰
|
《教育理论与实践》 （核心）2015年15期
|
25
|
学伴用随原则与90后大学新生的英语教学
|
论文
|
谭杰
|
《中国教育学刊》 （核心期刊CSSCI源刊）2015年第S1期
|
26
|
外语教与学中的文化整合
|
论文
|
谭杰
|
《山东社会科学》 （核心期刊CSSCI源刊）2015年第S1期
|
27
|
教学团队建设与教师能力提升方式探析
|
论文
|
谭杰
|
《教育与职业》（核心）2015年第13期
|
28
|
影响教师工作效能的因素探究
|
论文
|
谭杰
|
《教学与管理》 （中文核心期刊）2015年第27期
|
29
|
《基于跨文化交际的英语教学模式研究—评〈英语课堂教学模式〉》
|
论文
|
隆涛
|
《教育发展研究》，2016年2月下，
|
30
|
《非英语专业大学英语教学策略研究》
|
论文
|
隆涛
|
《东方教育》，2015年1月
|
31
|
《建构主义英语教学模式实践研究》
|
论文
|
隆涛
|
《好家长》，2015年6月
|
32
|
《大学英语分级教学策略研究》
|
论文
|
隆涛
|
《亚太教育》，2015年6月上
|
33
|
《多元化教学在大学公共英语教学中的应用》
|
论文
|
隆涛
|
《西部素质教育》，2015年6月
|
34
|
《大学英语多元化课堂教学模式改革的探究》
|
论文
|
隆涛
|
《当代教育实践与教学研究》，2015年6月
|
35
|
《基于网络技术的课后英语学习环境研究》
|
论文
|
隆涛
|
《高教学刊》，2015年10月
|
36
|
《“慕课”对高校英语教师教学能力的挑战及对策》
|
论文
|
隆涛
|
《中外企业家》， 2015年8月
|
37
|
《关于突破高校公共英语阅读教学困境的探讨》
|
论文
|
隆涛
|
《快乐阅读》,2015年8月
|
38
|
《大学公共英语阅读自主学习教学研究》
|
论文
|
隆涛
|
《管理学家》，2012年10月
|
39
|
大学英语网络自主学习平台建设探讨
|
论文
|
张彦青
|
投西南民族大学2014.9
|
40
|
基于网络资源平台的英语翻转课堂教学模式探讨
|
论文
|
张彦青
|
中国教育学刊2015.6
|
41
|
浅谈同声传译实验室在外语教学中的应用
|
论文
|
张彦青
|
四川理工学院2014.（增刊）
|
42
|
实验技术人员在语言学科自主学习平台中的角色探析
|
论文
|
张彦青
|
理论探讨2013.8
|
43
|
数字化网络语言学习系统运行管理及维修探讨
|
论文
|
张彦青
|
才智2014.7
|
44
|
数字化语言实验室设备常见故障分析及排除
|
论文
|
张彦青
|
投攀枝花学院学报2015.2
|
